给老师的 AI 指南
一组面向一线教师的 AI 使用指南，覆盖生成式 AI 基础、提问方法、氛围编程、AI代理及政策建议等内容。
写在前面
这份《给老师的 AI 指南》最初源于我在美国巴纳德学院担任“生成式AI教学法”助理时撰写的一套英文材料。回到国内任教后，我发现，很多同事和我一样——对AI既好奇又谨慎，既想用又怕“踩雷”。
于是，我决定把那份偏学术的英文指南，彻底“翻译”成一本真正属于我们的实操手册：去掉晦涩术语，加入本土工具，贴合国内与国际多元背景，更关键的是——让AI成为你手边那个“靠谱的实习生”，而不是“让人头疼的新同事”。
本中文版由我在原有英文内容基础上重新撰写并本地化，力求一看就懂、会心一笑。
- 国家教育部2025年近期发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》
- 清澜山学校教师指导手册（2025-2026学年）
这不是一份政策文件，而是一份“用得上”的教学伙伴手册。我们不谈宏大叙事，只聊你明天就能用上的AI小技巧、避得开的坑、讲得清的规则。
欢迎你带着怀疑、好奇，甚至一点点焦虑来读它——因为，真正的教育智慧，从来不在技术里，而在你手中。
文章
- 《AI 是怎么产生答案的：教师的基础 AI 素养》
- 《认识模型家族：按能力挑工具，而不是追品牌》
- 《把话说清楚：教师的提示词工程》
- 《不会编程也能造工具：氛围编程入门》
- 《从单次提问到可复用流程：教师的 AI 工作流》
- 《从对话到代办：认识 AI 智能体》
- 《用 AI 之前先想清楚：教师要面对的伦理问题》
- 《班级 AI 公约：和学生一起把规则定下来》
- 《学校 AI 政策：从要不要立规，到立什么规》
声明：本文观点来源于作者过往撰写英文材料，并经由Claude协助进行结构整理及本地化，配图使用Ze-Article-Illustrations Skill生成。文章内容已由作者进行编辑与审核，力求确保信息的准确性与可读性，最终观点与责任均由作者本人承担。
目录
AI 是怎么产生答案的：教师的基础 AI 素养
在学会用 AI 之前，教师先要理解它如何产生答案、为什么会出错、以及为什么核查永远不能省。这是一切应用的底座。
认识模型家族：按能力挑工具，而不是追品牌
AI 模型不是一种，而是一个家族。理解大语言模型、文生图、文生视频等各自擅长什么、不擅长什么，你才能为每个教学任务挑对工具。
把话说清楚：教师的提示词工程
提示词的本质不是讨好某个工具，而是把角色、任务和标准说清楚。掌握这套方法，你能对任何模型问出可用的结果。
不会编程也能造工具：氛围编程入门
氛围编程的核心不是写代码，而是把教育目标、交互机制和视觉效果说清楚。教师只需专注设计，技术细节交给 AI。
从单次提问到可复用流程：教师的 AI 工作流
真正省时的不是一次漂亮的提问，而是一条能反复使用的流程。把任务拆开、定好模板、分清人机分工、设好检查点，AI 才能稳定帮你干活。
从对话到代办：认识 AI 智能体
智能体是会自己动手干活的 AI。它能帮老师跑完整条流程，但也因为握有权限而带来真实风险。真正的分水岭，仍然在人身上。
用 AI 之前先想清楚：教师要面对的伦理问题
偏见、隐私、学术诚信、版权——这四类问题不会因为技术进步而自动消失。教师既是使用者，也是把关人和示范者。
班级 AI 公约：和学生一起把规则定下来
面向班主任和科任老师：与其一刀切禁止，不如和学生一起约定一份具体、可执行的班级 AI 公约。这一章给你开放度分级、参与式流程和可直接套用的模板。
学校 AI 政策：从要不要立规，到立什么规
面向学校管理者：班级公约管不了的事，需要学校层面的统一政策。这一章给你一套判断要不要立规、该覆盖哪些方面的决策框架和可套用的政策提纲。